Semana Nacional de Salud Bucal

“LA SEMANA NACIONAL DE SALUD BUCAL” es una estrategia del programa de salud bucal instaurada desde 1998, en la que se intensifican las actividades de prevención, promoción y curativas, para limitar el daño en salud bucal así como promover un cambio de actitud en los hábitos higiénicos en la población.

El propósito como en años anteriores es disminuir la incidencia y prevalencia de las enfermedades bucales que más afectan a la población así como lograr un cambio en los hábitos higiénicos de la población, particularmente en las nuevas generaciones. Por ello se contempló trabajar en jardines de niños, primarias y secundarias del Sector Educativo Nacional.

Las actividades preventivas y de promoción abarcan la instrucción de técnicas de cepillado, el uso de hilo dental a partir de los 8 años de edad, la revisión de tejidos bucales, la eliminación de sarro y la aplicación tópica de flúor.

Este año, la campaña se celebro durante la semana del 7 al 11 de Noviembre. En la primaria "Justo Sierra", los dentistas encargados de visitarnos fueron los trabajadores del Hospital de PEMEX por la cercanía que tiene con la escuela. 

Al entrar al salón, la dentista explico a los alumnos el propósito de la campaña y la actividad preventiva que realizaría con ellos, que en este caso fue la aplicación de flúor

La dentista explicando.

Los niños pensaban que el sabor de Flúor seria desagradable.

Los alumnos decían que no iban a dejar que se los aplicaran.

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Al finalizar la explicación, empezó con la aplicación de flúor a cada uno de los alumnos:

El primero fue Laden

Los niños miraban con atención el procedimiento. 

Fue un proceso un poco tardado.

Aplicando el flúor a Anibal.

Varios comentaban que no sabia feo.

Empezando con la otra mitad del grupo.

Mayra mira sorprendía a Daniel.

Francisco a lo ultimo pidió una segunda dosis.

Y por ultimo, el maestro Alex no podía faltar:

Protocolo para diseñar propuestas de aprendizaje a partir de situaciones de la cotidianidad.

Un protocolo es un conjunto de reglas o ceremoniales que deben seguirse durante ciertos actos o con ciertas personalidades. Los protocolos no solo existen en los medios oficiales, sino también en el medio social, laboral, académico, político, cultural, etc.

Día a día los docentes nos enfrentamos con diversas situaciones que, a pesar de que son parte de la cotidianidad, generan en nuestra practica y en nuestra persona un conflicto o una problemática, y esta en nosotros el poder responder a ellas. Uno de los aspectos del perfil de egreso del plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria 1997 hace referencia a esto el cual es la "Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela".

Por tal motivo, resulta indispensable aprovechar esas situaciones que se nos presentan todos los días para generar propuestas de aprendizaje.

A continuación, enlistare el protocolo a tomar en cuenta para generar dichas propuestas.

1._Identificar y analizar la situación de la vida cotidiana que permita atender las necesidades de aprendizaje de los niños.
*Revisar la situación y analizar si me permite atender alguna necesidad de aprendizaje
*¿Que puedo aprovechar de la situación?
*El maestro debe poder relacionar la situación con un aprendizaje del programa de estudios (Bisociación: Consiste en establecer relaciones donde antes no había ninguna. Arthur Koestler)

2._Estudiar la viabilidad 
* Seleccionar entre las posibilidades
*¿Que voy a tomar en cuenta para seleccionarlo?
*Condiciones del entorno, desarrollo de los niños.

3. Diseñar la experiencia de aprendizaje
* Elaboración del plan de clases o secuencia didáctica
*¿Que se quiere hacer?
*¿Por que se quiere hacer?
*¿Para que se quiere hacer?
*¿Cuanto se quiere hacer?
*¿Donde se quiere hacer?
*¿Como se va a hacer?
*¿Cuando se va a hacer?
*¿A quienes se dirige?
*¿Quienes lo van a hacer?
*¿Con que se va a hacer?

4._Desarrollo de la experiencia de aprendizaje
*Puesta en marcha
*Establecer el producto

5. Evaluación de la experiencia de aprendizaje.
*Reflexionar sobre la situación: Evaluación
                                              Autoevaluacion

Productos del 3er proyecto.

El producto del 3er proyecto de la Asignatura de Español fue elaborar carteles para hacer conciencia a la comunidad escolar sobre el cuidado del agua, de la luz, los desastres naturales, el cuidado del ambiente, entre muchos otros temas. Ellos debían escoger un tema para que pudieran elaborar y posteriormente publicarlo, ya sea en la escuela o en su comunidad.

A continuación podran observar algunos de los trabajos:

Nico colocando su cartel

Fatima pegando su cartel cerca del jardin.

Laden pego su trabajo enfrente de la plaza civica.

Leydi coloco su trabajo frente a los salones de 6to grado.

Elaborando el Altar de día de muertos!

Una semana antes de que llegara el fecha en que elaboraríamos el altar de día de muertos, la directora de la escuela nos citó a junta para decirnos que seriamos los encargados de elaborar el altar de día de muertos en la primaria; en consecuencia, nos pusimos de acuerdo y decidimos que elaboraríamos un altar de nuestro estado, es decir, seria un altar tabasqueño.

Primero nos dimos a la tarea de enlistar los materiales que necesitaríamos entre los que destacan los alimentos típicos del estado, las bebidas, los dulces tradicionales, los adornos, entre muchas otras cosas que el altar lleva.
Una vez terminada la lista, organizamos una pequeña junta con todos los maestros de la escuela para dividir entre todos las cosas que trairiamos el día Lunes 31 de octubre, cada maestros iba escogiendo los cosas que tenia en casa y poco a poco a todos les toco de dos o 3 cosas. Los practicantes no nos quedamos atrás y también aportamos con varias cosas.

El altar lo elaboramos el día lunes 31 de octubre al termino del homenaje y así fue como quedo:

Ingrid encendiendo las velas antes de que iniciaran las exposiciones.

Acomodando las ultimas cosas.

Realizando trabajo en equipo.

Cada uno de nosotros aporto diversas ideas.

Xochitl encendiendo el saumerio.

Me encuentro acomodando el pan de muerto.

Claudia acomodando la foto de Justo Sierra a quien fue dedicado el altar.

Quedamos muy contentos con el trabajo realizado.

Después de haber elaborado el altar, la siguiente tarea fue exponer ante toda la comunidad el significado del mismo y de las cosas que ahí estaban. Organizamos la exposición y la encargada de hacerla fue nuestra compañera Gloria. Primero pasaron los dos grupos de primero, luego los dos de 2do y así sucesivamente, es decir, se expuso el altar 6 veces. Dentro de la exposición, mi compañera realizaba preguntas para poder recuperar la experiencia de los niños sobre este tema, luego ella complementaba las participaciones  y al final de se realizaba una ronda de preguntas y respuestas. Los otros practicantes nos encargamos de ir a buscar a los grupos y acomodarlos para que todos pudieran apreciar el altar.

Gloria exponiendo a los niños de 2do grado.

Xochiltl acomodando las flores.

Ciencia y Tecnología

Del 24 al 28 de Octubre de este año 2011, se llevó acabo en la escuela al igual que en todo el país, la 18va Semana Nacional de Ciencia y Tecnología. Se trata de un evento anual donde, durante una semana, convergen en un espacio común diversos actores con variadas formas de transmitir el conocimiento. Su propósito es despertar el interés por las disciplinas científicas y tecnológicas entre el público infantil y juvenil. Propicia un acercamiento entre científicos, divulgadores, investigadores, empresarios, tecnólogos y autoridades participantes en un escenario de cordialidad y respeto a las nuevas generaciones.

Al interior de la escuela "Justo Sierra" se organizaron demostraciones de experimentos por los alumnos de 5to y 6to grados. Se colocaron varias mesas para que los niños pusieran sus trabajos los cuales expusieron durante el recreo. Cada participante elaboro un cartel donde colocaba el nombre de sus experimento y durante su exposición explicaban el procedimiento que se utiliza para elaborarlo; enseguida ejecutaba o mostraba su experimento para que al final pudiera compartir los principios que lo hacen funcionar y mencionaban algunos artefactos que usamos en nuestra vida cotidiana que utilizan estos principios.

Alguno de los experimentos que presentaron los alumnos del 5º "A" donde me encuentro practicando fueron: el volcán, el huevo que flota, ilusiones ópticas, el globo que no se revienta, el globo que se impulsa, generación de electricidad a partir de cítricos, encender un foco con ayuda de pilas, etc.

A continuación verán unas fotos del día del evento:

Durante el recreo se expusieron los experimentos.

Los alumnos de todos los grados se acercaron a ver los experimentos.

Los alumnos de 6to grado se encargaban de controlar a los visitantes de que no tocaran.

Elizabeth e Isela exponiendo sus experimentos

El experimento del volcán.

Los practicantes que nos encontramos dentro de esta escuela (Claudia, Ingrid, Xochitl, Gloria y un servidor) participamos a través de un periódico mural en el que expresamos cual era el propósito de la semana de ciencia y tecnología e informamos sobre el año internacional de la Química. Al final el periódico mural quedo a la vista de todos de la siguiente forma:

Entre todos los practicantes nos organizamos.

Se coloca en un pasillo frente a la dirección para que todos los alumnos y padre puedan observarlo.

Este es uno de los primeros trabajos en los que trabajamos en equipo.

Esperamos con ansias los siguientes trabajos.

Gimnasia Cerebral

Durante los cursos básicos de formación continua 2011-2012 se nos dieron a realizar algunos ejercicios relacionados con gimnasia cerebral, los cuales son ejercicios que ayudan a poner en movimiento al cerebro y mejoran algunas de sus funciones como la atencion, la creatividad, la memorización, etc.

En consecuencia, dentro del salón de clases se empezó a realizar ejercicios de este tipo al inicio de la jornada escolar con una duración aproximada de 10 a 15 minutos. 

A los niños les gusta y les sirve para despertar su interés en las actividades que se realicen durante el día.

Una de las actividades consiste en repetir el abecedario al mismo tiempo en el que se levanta la mano derecha, la mano izquierda o ambas, según sea el caso. Como no tenemos equipo de enciclomedia, se opto por poner el ejercicio en una cartulina.

Ejemplo: Decimos la "A" y levantamos la mano derecha, "B" alzamos la mano izquierda, "C"  se levantan ambas manos.

Los alumnos atendiendo a las indicaciones.

Con una metro o un láser se señalan las letras del abecedario para que los alumnos las repitan y alcen la mano que corresponde

Los alumnos realizando el ejercicio.

Algunos alumnos se equivocaban de brazo, levantaban el contrario.

Las niñas lo realizaban mientras los niños las observaban.

Durante el transcurso de la actividad.

Se hacen competencias de niños contra niñas lo cual los motiva.

Durante la competencia.

Las niñas compitiendo contra los niños.

Las niñas y niños que pasaban frente al pizarron lo hacían con gusto.