Caja de materiales y objetos perdidos

A las pocas semanas de haber empezado el ciclo escolar, el maestro decidió donar al grupo ciertos materiales con la finalidad de que las niñas y los niños los usen en caso de no haber traído algún util escolar de los suyos.

Entre los materiales que contiene la caja se encuentran lapices, colores, marcadores, reglas, escuadras, borradores, sacapuntas, entre muchos otros. Se les dijo a los alumnos que cualquier persona podía agarrar los materiales pero con la condición de que al terminar de usarlo los devolvieran.

La caja se encuentra ubicada en el escritorio del maestro.

Con el paso de los días, surgió la inquietud de los niños de que hacer con los objetos que se encontraban a lo que ellos buscaron la solución y decidieron, en primer lugar, preguntar a las personas que estén cerca del objeto si es de ellos, y en caso de que la repuesta sea negativa, lo depositaran en la caja que mencione al principio de esta entrada.

Lázaro buscando un material que no llevo ese día. 

Control de tareas

Durante las primeras semanas de clases, los alumnos estuvieron cumpliendo con las tareas que se les dejaban realizar en sus casas con la finalidad de reforzar lo aprendido en la escuela.

Con el transcurrir de los días, uno que otro niño fue dejando de hacer alguna de las tareas y surgió como necesidad establecer un instrumento para registrar esas tareas y en determinado momento, revisar cual es el avance de los alumnos e informar a las madres de familia.

En este instrumento aparece el nombre del alumno y se va registrando con una palomita el cumplimiento de la tarea. En la parte superior de las columnas se anota la fecha en que se debe entregar la tareas.

Mes con mes se ira cambiando.

Cabe recalcar, que el anotarle la palomita al alumno en caso de cumplir con la tarea no garantiza que este correcta. El maestro y yo hemos tomado acuerdos de los momentos en los cuales se revisa la tarea, algunos criterios para asignar una calificación y en algunas ocasiones estamos incluyendo pequeñas notas en las cuales le enseñamos a los alumnos donde están sus desaciertos y como podrían mejorar.

Comisiones

El trabajo con comisiones es una necesidad que surgió con motivo de formar a los niños y niñas en la responsabilidad. En la mesa de asesoría se comento y me agrado la idea de implementarlo dentro del salón de clases en el que estoy.

Respons/abilidad = Ser responsable es una habilidad

Para este trabajo, se comento con el grupo la viabilidad de instaurar comisiones dentro del aula. Los alumnos se mostraron de acuerdo y al mismo tiempo entusiasmados por ser los encargados de una comisión. En un principio, tenia contemplado la aplicación de algunas comisiones básicas como:

*La biblioteca del aula
*El saludo inicial
* Formación
*Pizarron.

Así se plasmaron las comisiones. Se irán cambiando cada bimestre a petición de mi tutor.

Mi maestro tutor, me pidió permiso para incluir otras para que así las mayoría de alumnos y alumnas puedan tener una participación mas activa en la organización del grupo. Yo accedí ya que el es el principal encargado del grupo.

Finalmente, en el 5to "A" se establecieron 20 comisiones. Se incluyo la de Jefe de grupo, el cual sera el encargado de verificar que las comisiones se estén cumpliendo. Es indispensable que existan mecanismos de control que aseguren el buen funcionamiento de las comisiones.

Se hicieron 2 diferentes puesto que yo solo tenia contempladas unas cuantas.

Horario 5to "A"

Para que los alumnos no lleven libros de mas, al inicio del ciclo escolar se anotó en el pintarròn las asignaturas que se trabajarían cada uno de los días de la semana.

Después de los primeros días de clases, e incluso de semanas, varios niños han presentado dificultades para llevar los libros correspondientes.Argumentan que han extraviado el horario o que se les olvida revisar sus útiles.

En consecuencia, me di a la tarea de elaborar un horario que permaneciera en la pared del salón y antes de terminar las tareas de cada día, recuerdo con los niños las asignaturas que veremos la mañana siguiente, con la finalidad de que pueden llevar sus cosas.

Desde que se pego en la pared, he podido observar que varios niños copian en su cuaderno el horario y ya no olvidan tan frecuentemente sus materiales.

En algunass ocasiones, los alumnos nos recuerdan que el tiempo para abordar cierta asignatura ha finalizado.

Acuerdos del 5to "A"

El establecimiento de acuerdos era una estrategia que mi maestro tutor ya tenia contemplado realizar. Está actividad se llevo acabo los primero días de clases. Antes de proponer que los alumnos mencionaran sus acuerdos, les pedimos que recordaran lo que ellos nos habían dicho el primer día de clases cuando realizamos la técnica de la telaraña; es decir, sus sueños y esperanzas que tenían sobre este ciclo escolar. La mayoría coinsidian en que querían sacar buenas calificaciones, trabajar en equipo, convivir con sus compañeros y otros mas en portarse bien. Una vez que escuchamos sus participaciones preguntamos a ellos, que necesitábamos hacer para poder cumplir con los sueños que teníamos contemplados. Poco a poco, algunos niños y niñas empezaron a participar y lo que mencionaba se anotaba en el pintarron.

Una vez que en el pintarron habían varias propuestas, nos dimos a la tarea de revisar cuales se parecían y se podían unir para formar un solo acuerdo, también reflexionamos si eran necesarios ciertos acuerdos, es decir, si era una necesidad o era algo que todos podíamos solucionar sin que tuviera que estar establecido.

Los alumnos daban sus propuestas.

Los primeros 10 acuerdos con los que trabajara el 5to "A" son:
1._ Llegar puntuales a la escuela..
2._Portar el uniforme todos los días.
3._Trabajar de manera colaborativa.
4._Respetar a las personas.
5._Ser responsable en las actividades.
6._Participar en las actividades que se realicen.
7._Mantener limpio el salón.
8._Evitar comer dentro del salón.
9._Escuchar y respetar las participaciones.
10._Mantener el orden y la disciplina dentro y fuera del aula.

De esta manera quedaron plasmados los acuerdos.

Al igual que se pueden quitar algunos acuerdos, también se pueden incluir nuevos a partir de las necesidades que el grupo presente, por lo cual, mi compromiso es monitoriar constantemente el cumplimiento de los acuerdos o el surgimiento de nuevos cada determinado tiempo.

Una vez establecidos los acuerdos, se platico con el grupo que los acuerdos podían ser quitados en la medida en que los cumplieran sin necesidad de que se los estén recordando, es decir que los puedan interiorizar.

Antes de iniciar la exposición, los alumnos recordaron los acuerdos para poder ser escuchados.

Semaforo

Una de las situaciones observadas los primeros días de clases dentro de este grupo fue la falta de organización al momento de ir al baño. Las niñas y los niños, interrumpían al maestro o a mi para pedirnos permiso, lo cual ocasionaba que se perdiera el hilo de la secuencias o el mismo interés de los alumnos, ya que en ocasiones mas de dos niños salían al baño.

En consecuencia, surge como una necesidad implementar el uso del semáforo como un elemento que brinde a los estudiantes la oportunidad de autorregularse.

           Un semáforo para las niñas y otro para los niños.

El semáforo se instaló en la puerta del salón de clases, considero que es un lugar estratégico puesto que esta a la vista de todos.
Se explico a los niños cual seria la función del semáforo y como lo vendríamos utilizando durante este ciclo escolar. Entre los puntos que se establecieron puedo mencionar:

1._El color verde significa que existe la posibilidad de salir al baño.
2._El color rojo me indica que hay alguien en el baño por lo cual debo esperar a que regrese.
3._Es necesario que solo una persona a la vez pueda ir al baño (Una persona de cada sexo). Con esta medida se pretende que los niños puedan autorregular su cuerpo.
4._Existirán momentos en los que el maestro de grupo o yo pongamos el semáforo en rojo y queden momentáneamente restringidas las salidas al baño. Estos casos podrían ser cuando se estén explicando algún tema importante o se estén diciendo las instrucciones que los guiaran en las actividades.
5._No es necesario pedir permiso para utilizar el semáforo e ir al baño
6._Si realmente tienen la necesidad de salir y el semáforo esta en rojo podrán salir. Se les pidió que solo en caso de ser una urgencia de lo contrario podrían esperar a que regrese el compañero que esta fuera.

Mayra utilizando el semáforo para ir al baño.

Yuliana saliendo al baño después de poner en rojo el semáforo.

Poco a poco los alumnos del 5to "A" se han acostumbrado al uso del semáforo, se logra notar un pequeño cambio por que el primer día que se instalo, y por ser algo nuevo, todos querían ir al baño para poder utilizarlo. Algo que me llamo la atención, fue que no tuve que estar recordando a los que regresaban del baño que pusieran el semáforo en verde de nuevo, puesto que los mismos niños se fijaban y recordaban a sus compañeros como debería estar el semáforo.

 En esto momentos, una minoría de los alumnos siguen pidiendo permiso por lo cual se le recuerda el instrumento que estamos utilizado para controlar nuestras salidas al baño.

El grupo de 5to "A"

Como informe en la publicación anterior me encuentro prestando mi servicio en la escuela Justo Sierra de la ciudad de Cárdenas.  Dentro de esta  institución estoy con el 5to grado grupo "A", el cual cuenta con 34 alumnos en total; 14 niñas y 20 niños. 29 alumnos estudiaron en esta misma institución el 4to grado durante el ciclo escolar pasado, 1 alumno es repetidor, 1 alumnos paso de 3ro a 5to por cuestiones de edad y 3 alumnos mas vienen de otras escuelas.

Realizando la telaraña para conocer los nombres de los alumnos

Los alumnos decían su nombre y compartían que esperaban de este ciclo escolar.